教育线上-港小四学生阅读能力全球排第二

　　左图：疫情下学校一直支援学生持续阅读和学习，有助学生保持优秀阅读能力。右图：本港小四学生在第五届“全球学生阅读能力进展研究”中，得分573分，全球排名第二。　　香港学生在“全球学生阅读能力进展研究2021”（PIRLS 2021）中表现优异，在43个参与国家或地区中排名第二，属于国际上最优等级。　　教育局昨日表示，港生整体阅读成绩为573分，远高于国际平均分500分；资讯类和文艺类文章阅读表现均较2016年进步。　　疫情期间，学校支援学生持续在家阅读和学习起关键作用，有助学生保持优秀阅读能力。大公报记者　锺怡　　PIRLS研究由国际教育成就评价协会主办，每五年一次，目的是评估各参与国家或地区九至十岁第四年级（相等于香港小学四年级）学童，使用母语阅读的能力。　　新加坡第一 俄罗斯第三　　教育局昨日表示，在43个参与国家或地区中排名第二，属于国际上最优等级。由PIRLS 2006开始，香港更连续四届排名全球前三名。　　PIRLS 2021调查结果显示，此次排名第一的是新加坡，得分587分；香港得分573分，居第二名；俄罗斯排名第三，得分567分。国际平均分为500分。　　21%属国际阅读尖子水平　　研究结果又显示，有92%的本港小四学生阅读水平达至中等国际基准或以上，高于全球平均比率的75%。而成绩达到最高基准等级，即达优秀国际基准的阅读尖子或以上水平的有21%，比2016年上升3个百分点；而全球平均只有7%的学生达到该水平。另外，香港小四学生在阅读“资讯类文章”的表现较阅读“文艺类文章”的表现为佳，而学生在两种文类的阅读表现均较2016年进步。　　家庭社会经济影响不显著　　教育局发言人说，本港面授课堂过去数年因疫情而间歇性暂停，学校灵活有效运用不同模式，支援学生持续在家阅读和学习，有助学生保持优秀阅读能力。相对于其他国家或地区，香港小四学生的家庭社会经济地位对学生阅读能力的影响并不显著，反映香港小学教育系统能为学生提供平等和优质的教育机会，而不同持份者的有效支援对提升学生的阅读和语文能力起关键作用。