初小常识科弃用教科书 学习积极性提升

　　图：学生向家长和老师展示自己自主学习的太极招式。大公报记者廖敏烔摄　　记者廖敏烔报道：“我们不想在常识科里用分数套住孩子。”循理会美林小学招捷玲校长认为，常识科教育应该让孩子成为学习的主人，培养他们自主学习的能力。三年前，该校引入LBD（Learning By Doing）学习模式，在小一至小三的常识科教学中弃用教科书，以活动式教学让学生自主探索，逐步建构知识、技能和态度。　　这种“做中学．学中悟”的模式不设测考，主要以“学习历程档案”了解学生进度。实践三年后，学校发现学生的学习积极性明显提升。有学生表示“好玩又轻松”，让他对其他学科的学习都更感兴趣。　　中华文化变得立体化　　该校小一至小三的常识科课程有不同主题，帮助引导学生认识自己、认识健康、认识科学。以小二为例，学生会进行模拟人体消化系统实验，了解与身体相关的知识。小三课程中，会进行更多科学实验，了解废品回收及再造，并制作出富有创意的小手作。　　“国民身份认同与中华文化”也是常识科学习的范畴之一。该校LBD常识科主任彭美珍老师提到，在纸本教科书上，中华文化“好平面”，学生容易觉得沉闷。但在LBD模式下将这个主题变得立体化，让学生透过体验和实践了解中华文化。　　今年，该校三年班将“中华文化”分为四部分，包括中草药、文艺、茶和点心以及武术。彭老师以“武馆”同学举例，“他们不仅会透过搜寻资料、访问身边人去了解武术，还会真真正正地学习中国功夫，例如咏春、太极、剑术等。”“武馆”的许文曦同学兴奋地向记者展示了同学们亲手绘画的“剑术秘籍”，里面详细介绍了一把剑的结构，还展示了四种剑术招式。　　学生升读小四后，常识科的教学将设有教科书，但仍会加入主题式学习。招校长表示会延续LBD精神，她笑说：“我哋小朋友的能力已经超越了教科书。”