香山文化(点案：建议加快推动香山文化进校园，振兴中山乡土教育)

南都讯建议“一上一下”用好乡土教育资源，“融合思维”拓宽乡土教育渠道，“共建共享”筹措乡土教育经费，“校社联动”引育乡土教育人才。2023中山两会，中山市政协委员、广东人民出版社中山出版有限公司总经理王忠带来《关于加快推动香山文化进校园，振兴中山乡土教育的提案》，为加快推动香山文化进校园，振兴中山乡土教育，提出对策建议。

现状：中山乡土教育亟待重塑与振兴

王忠提出，中山是香山文化的重要发源地之一。但随着现代城市化进程加快、现代教育价值观变迁、多元文化不断交融，年轻一代对乡土文化的认识逐渐陌生，情感和心理上的疏离感与日俱增，中山乡土文化传承面临着断裂的危险，乡土教育亟待重塑与振兴。

多年来，中山的教育部门、地方志机构等单位都有对乡土教育资源进行挖掘和转化，相继出版《阅读中山》（2010年出版）、《乡土中山》（2005年出版）、孙中山文化进校园高中系列读本《名人中山》《人文中山》《口述中山》（2016年出版）等乡土教材和读本，覆盖小学、初中、高中学段。部分镇（街道）教育部门及学校也积极开发乡土校本教材，涉及中山地理、历史、人文、风俗等方面。

王忠表示，但乡土教育的开发与推广仍存在不少难点堵点。一是乡土教材内容传统单一，未突出“香山文化”概念与主题，系列教材有待优化升级；二是乡土教材使用率不高；三是课程开发与推广缺乏资金支持；四是专业人才缺乏，教育质效受限，由于缺乏专业的教师及教研队伍，乡土教育缺少专业系统的教学教研体系，需要依靠教师的“即兴发挥”，育人效果难以评价。

建议：开发“香山文化”主题课程

如何振兴中山乡土教育？王忠提了四点建议。

一是 “一上一下”用好乡土教育资源。建议以“香山文化”为主线，联合珠海、澳门等专业力量，包括教育部门、地方志机构、文化部门、高校、社科类研究机构等，进一步挖掘乡土教育资源。通过线上与线下结合，对乡土教育资源进行教育性、实用性转化，一是在现有教材的基础上，重新编写中小学乡土教育教材；二是结合统编教材，设计向乡土教育延伸的特色教案，便于与各学科融合，打造乡土教育“微课堂”；三是依托信息化平台，建设中山乡土教育网络资源库，囊括文字、图片、音频、视频等多媒体资料，按主题、分学段进行分类，上线乡土教育示范课堂、特色教案等课程资源，供全市广大教师使用。

二是“融合思维”拓宽乡土教育渠道。与“双减”工作融合，利用课后服务的素质托管课堂，让漫画、民乐、咸水歌、烹饪等课程更多地融入香山文化元素，也可开发“香山文化”主题课程；与各学科融合，先将“香山文化”纳入教师年度研训课程，让广大教师通过集中学习，对乡土教育有更多的知识储备，然后鼓励各科教师在课堂中，基于教学目的积极融入乡土知识；再者，与学校环境融合，通过开展评选活动，发动广大师生在教室门、文化墙、走廊、活动区等场景设计具有香山文化元素的“微景观”。

三是 “共建共享”筹措乡土教育经费。教育部门可加强与人大、宣传部和组织部等部门单位的合作，共同开发乡土教育课程，争取更多的财政支持。依托“中山市教育基金会”成立乡土教育专项基金，举办定向或公开募捐活动，撬动更多社会资本参与进来，壮大乡土教育“资金池”。

四是“校社联动”引育乡土教育人才。通过开展专题培训、区域教研活动、编制乡土教育指南（教案）等，提升学校教师乡土教育专业素养。发掘、遴选一批专家学者、基层文化能人等，组建“中山乡土教育导师团”，充实乡土教育的专业人才力量，在校内及校外参与乡土教育的指导与实践。

南都中山两会报道组

南都记者侯玉晓