分类别(阅读的内在，不是分类别，而是层次之分)

我们阅读一本书的原动力，我在之前的文章中有提及到，目标无非有三：消遣、获得资讯和增强理解力，具体是哪种目标取决于我们的阅读方式，而阅读效果则要看我们花在阅读上的努力和技巧。

阅读

阅读有一条规则：努力越多，效果也好。

看到这篇文章的你，如果还在学生阶段，请把握在校能当面请教的宝贵时光，特别是在大学里，你身边的老师或许是你毕业后想接触都接触不到的存在，能成为大学老师的人都是有两把刷子的存在，别被老师低调的外表蒙骗过去咯。言归正传，在你想要增进阅读的技巧之前，首先还是得了解阅读层次有哪些，他们之间有何差别。

基础阅读

阅读的第一层——基础阅读

这个层次的学习我们通常是在小学阶段能完成，只要熟练这个层次阅读的人，就摆脱文盲的状态了，可以学习阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。

正常逻辑而言，一个出初学者最先接触的就是这个层次的阅读。这个层次的读者会遇到的困难就是面对白色纸张上边，一串串的黑色字符，想了解却摸不着头脑。回想我们自己最开始阅读的时候，是怎么打破这种困境的呢？

对！可不就是一边硬着头皮看那晦涩难懂的字词，一边翻着新华字典，一个一个字词找到相应的概念还有用法嘛。这个层次的阅读里边，我们要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

检视阅读

阅读的第二层——检视阅读

这一层的特点是强调时间，规定在尽可能短的时间内完成对这一书的阅读，例如15分钟左右阅读完一本书。当然，检视阅读是建立在基础阅读的基础上进行的，此后的每一层均是如此哦。

这一层的目标是让你在表面上看懂这本书整体框架的逻辑概念，如果第一层的对读者提出的问题是“这个句子在说什么？”，那第二层对读者提出的问题就是：“这本书的架构如何？”或者说“这本书包含了哪些部分？”然后这个层次的读者也应该给自己一个回答“这是一本什么类型的书？”

这里有一个阅读的坏习惯——拿起书，不看目录就直接通篇详读。你都还不知道这本书适不适合你，是不是你想要找的那本书，就这么一看到底，到时看完才发现看错书，那可就浪费很时间了呀！切忌切忌！（不包括那种非目的性的阅读哈）

分析阅读

阅读的第三层——分析阅读

这个层次需要你通篇详尽地阅读，你可以不要求时间限制，但需要仔细把每个字句阅读完全。和前两层相比，这个层次的内容给更为复杂，也更系统化，有些文献运用起来也会更吃力。

作为一个分析型的阅读者应该懂得对自己所读的东西抵触自己的系统性问题，这里边会有很多阅读规则应该注意，例如:“这本书属于什么类别？”、“从一本书里学到什么？”等问题，这里就先不展开来讲了。

主题阅读

第四层，最高层次的阅读——主题阅读

基于前面三层的内容，在所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，在做主题阅读的时候，已经不是阅读一本书，而是需要阅读很多书，而后列举出这些书的不同之处，并提出一个主题，能包含所有书籍的主题。还有一个能力很重要，从所读的书籍里边，架构一个哪一本书都没有提出来过的主题分析。

结尾

其实阅读细究还是很多内容并不广为人知，而小编自己也是在朝更优质的阅读方向努力的其中一员，通过不同层次的阅读发现以前忽略的有趣问题，然后找出分析背后的原因，其实也挺有意思的。

对了，在基础阅读其实有一个有意思的现象，到现在也还没有一个准确的科学依据来说明这其中到底发生了什么——我们在纸上写着“猫坐在帽子上”，小孩子一开始面对白纸上那些黑色符号只知道写的是这几个字，但不理解这些字的意义，但过一段时间后，孩子却明白了这写符号的意义了。如果有你有所发现，欢迎分享给我，我很乐意一起探讨这种议题的。